杰弗里湾萨克斯

杰弗里·萨克斯研究文化和认知发展之间的关系,重点是数学认知。他曾在各种设置,包括巴布亚新几内亚的偏远地区,巴西东北部的城市和农村地区,并在美国中小学的教室进行他的研究。二次焦点是数学教育;与同事,他最近设计研究已经导致了 在整数和分数创新课程 其利用数线作为中心代表性上下文。 

萨克斯教授的著作包括: 数学思想文化的发展:巴布亚新几内亚研究 (2012),  文化和认知发展:在数学理解的研究 (1991),和一个专着, 在早期的一些发展的社会进程 (与第guberman和米。吉尔哈特, SRCD专着,1987)。最近的文章包括:“协调数值和线性单位:小学生战略上的号码线路定位整数”(与肖内西,吉尔哈特和haldar,在 数学思维和学习,2013年),“朝向整数和分数课程连贯性:使用所述数字线作为主要代表性上下文的教训序列的效力”(与diakow和吉尔哈特,2013中ZDM),以及“接近减少在培养的处理-cognition关系:启示和限制(以 人类发展,2012)。支持他的研究,他已经从美国国家科学基金会,斯宾塞基金会,教育科学研究所,教育的原国家协会颁发重大项目。

萨克斯教授的研究已经获得认可的各种组织。这些包括在斯坦福大学行为科学的高级研究中心(2003- 2004年),贝拉吉欧洛克菲勒中心,意大利(2005年)的住宅奖学金,并在巴西富布赖特 UNIVERSIDADE 联邦德 伯南布哥 (1985)。在2005年, 萨克斯 当选为教育的国家科学院,并在2010年他获得了总统表彰从美国教育研究协会提出了关于文化认知的关系的工作。他是前任主席,并担任皮亚杰社会的董事会,他是过去的编辑,总编辑为学科的期刊, 人类发展。他的新书, 数学思想文化的发展, 已收到收到三 图书奖S, 包括来自奖 美国心理协会 (发展心理学),美国人类学协会 (psychological一nthropology), 认知发展的社会。 

兴趣和专业背景

儿童发展

认知发展

文化学习

文化认知的关系

发展理论

数学教育

度(S)

博士,美国365滚球盘网站(安全登录)

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