朱迪思·沃伦小

朱迪思·沃伦小的研究兴趣集中在教学中,重视的职业和组织背景,以特别在教师的合议关系和上下文,政策和教师实践的专业发展。在追求这些利益,她试图平衡关注的学校和位于本地的意义,身份和关系的日常生活与社会,制度和政策环境的更广阔的视图,其中教学驻留的工作。

注:虽然我在研究和指导保持活跃,我已经从全职教学和建议退休了,我不再接受新的博士学位学生。

出版物

这些都是低于大多数出版物经常要求。请参阅完整C.V.为更全面的列表。

Little, J.W. (2015). Insights for teacher education from  cross-field studies of professional preparation. In Smeby, J-C. & Sutphen, M. (Eds.) From Vocational to Professional Education: Educating for Social Welfare. (pp. 50-69). London: Routledge.

小,J.W. (2012年)。 了解数据使用的做法在教师:微过程研究的贡献.  美国教育杂志 118(2),143-166。

Horn, I.S. & Little, J.W. (2010), 参加实践的问题:专业学习程序和资源,教师的工作场所交互。美国教育研究杂志47(1),页。 181-217。
 
Little, J.W. & Bartlett, L. (2010). The teacher workforce and problems of educational equity.  在教育研究综述 34, 285-328 
 
Little, J.W. & Curry, M. (2008). Structuring talk about teaching and learning: The use of evidence in protocol-based conversation.  In L. M. Earl and H.S. Timperley, Professional learning conversations: Challenges in using evidence for improvement (pp. 29-52). New York: Springer.
 
Little, J.W. & Horn, I.S. (2007). ‘Normalizing’ problems of practice: Converting routine conversation into a resource for learning in professional communities. In L. Stoll and K. S. Louis (eds.) Professional learning communities: Divergence, detail and difficulties. (pp. 79-92).  Maidenhead, England: Open University Press.
 
小,J.W. (2007年)教师占的作为专业学习和教学决策资源的课堂体验。在页。莫斯(编辑),证据和决策。 (PP 217-240)。芝加哥:芝加哥大学出版社。 
 
小,J.W. (2006年)。专业社区和学习为中心的school.arlington,VA专业发展:全国教育协会。
 
Little, J.W. (2004). ‘Looking at student work’ in the United States: Countervailing impulses in professional development.  In C. Day & J. Sachs (eds.), International Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers (pp. 94-118).  Buckingham, UK: Open University Press. 
 
小,J。 W上。 (2003年)。教师社区内:课堂实践的表示。 师范院校记录 105(6):913-945。
 
Little, J. W., M. Gearhart, M. Curry & J. Kafka (2003). ‘Looking at student work’ for teacher learning, teacher community, and school reform.  Phi三角洲kappan 83(5),184-192。 
 
小,J.W. (2002)查找学习教师专业共同体:在日常工作记录对外开放分析的问题。 教学和教师教育 18(8),917-946。 
 
Little, J. W. (2001). Professional development in pursuit of school reform. In A. Lieberman & L. Miller (Eds.), 教师夹在行动:专业发展的事项 (PP。28-44)。纽约:师范学院出版社。 
 
小,J.W. (1990)。导师现象和教学的社会组织。 在教育研究综述,16,297-351。 
 
小,J.W. (1990)。隐私的持久性:自主性和主动性教师的专业关系。 师范院校记录  91(4),509-536。 
 
小,J.W. (1982年)。学校成功的职场条件:合议和试验规范。  美国教育研究杂志 19:3:325-340。
 
 

 

 

 

 

兴趣和专业背景

  • 教育的国家科学院
  • 美国教育研究协会
  • 美国社会学协会

度(S)

博士,我科罗拉多大学社会学

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