迈克尔。兰尼

迈克尔·兰尼的研究探讨的解释和理解的性质,在正式和非正式的领域。他的工作是为了促进具有挑战性的信息(例如,对全球气候变化纳入;见 howglobalwarmingworks.org)。关于解释性的连贯性,他和他的学生和他的合作者研究和建模的性质和涉及双方支持和矛盾关系推理的效用。他们也产生课程,方法和人工智能软件,旨在提高理性思维。兰尼对科学和社会知识的代表性和重组工作呈现出零碎性质的大多数非专业人士的知识 - 阿里纳斯等不同的物理学,生物学,堕胎和移民。他最新的项目经常检查推理和决策涉及社会的重要率和统计。他是教育和斯宾塞基金会的美国国家科学院的研究员斯宾塞,他是加州试剂青年教师同胞的一所大学。兰尼负责伯克利的推理研究小组。

出版物

“气候变化的观念转变:科学信息可以改变态度在认知科学”的主题,8(1),49-75(用d克拉克,2016).;  //escholarship.org/uc/item/5rv6s50g 和DOI:10.1111 / tops.12187。

“从无知和惊喜的骨灰增加智慧:数字推理带动,全球气候变暖和其他典范领域。”在 学习和动机,65的心态, 129-182 (with E. L. Munnich & L. N. Lamprey, 2016), //escholarship.org/uc/item/0744s5g6;

“在新闻促进科学和数学能力的做法,以支持快速公共学习。”在 识数10第3条(Yarnall与L,2017),DOI: //dx.doi.org/10.5038/1936-4660.10.1.3  

"Why don't Americans accept evolution as much as people in peer nations do? A theory (Reinforced Theistic Manifest Destiny) and some pertinent evidence." In K. Rosengren, M. Evans, G. Sinatra, & S. Brem (Eds.) 发展挑战 (第233-269)。牛津:牛津大学出版社(2012);

“设计和评估算术培训记者:为了提高中媒体消费者定量推理,”在学习科学第八届国际会议论文集(以L林纳等,2008);

“进化的感知后果:大学生感知进化论负个人和社会的影响,”在科学教育(与S BREM等,2003);

在认知科学的MIT百科全书(与T下田,1999年),“教育”;和

“朝着一体化的社会和科学的:观察,建模,促进推理的解释连贯性”(与对尚克),在社会推理(1998)的联结和PDP机型。

 

对于出版物的样品,点击下面的“morenumerate.org/publications.html”(或去convinceme.com并单击向页面的顶部的“出版物”链接)。

 

产生额外的最近的一些著作:

Clark, D., 兰尼,文学硕士,& Felipe, J. (2013). Knowledge helps: Mechanistic information and numeric evidence as cognitive levers to overcome stasis and build public consensus on climate change. In M. Knauff, M. Pauen, N. Sebanz, & I. Wachsmuth (Eds.), Cooperative Minds: Social Interaction and Group Dynamics: 认知科学学会第35年会会议纪要 (第2070年至2075年)。德克萨斯州奥斯汀:认知科学学会。

兰尼, M.A., Clark, D., Reinholz, D., & Cohen, S. (2012). Changing global warming beliefs with scientific information: Knowledge, attitudes, and RTMD (Reinforced Theistic Manifest Destiny theory). In N. Miyake, D. Peebles, & R.P. Cooper (Eds.), 认知科学学会第34年会会议纪要 (第2228-2233)。德克萨斯州奥斯汀:认知科学学会。

兰尼,文学硕士,& thanukos, A. (2011). Accepting evolution or creation in people, critters, plants, and classrooms: The maelstrom of American cognition about biological change. In R. S. Taylor & M. Ferrari (Eds.) 认识论和科学教育:理解进化与智能设计争议(PP。143-172)。纽约: 劳特利奇.

Clark, D., & 兰尼, M.A. (2010). Known knowns and unknown knowns: Multiple memory routes to improved numerical estimation. In K. Gomez, L. Lyons, & J. Radinsky (Eds.), 在学习学科:学习科学,第1卷全篇的第九届国际会议论文集 (第460-467)。学习科学的国际社会,INC。

兴趣和专业背景

 

  • 附属教授在 心理学系 365滚球盘网站伯克利大学。
  • 跨学科的执行委员会成员 认知科学教授 365滚球盘网站伯克利大学。
  • 的执行委员 芝麻(在科学和数学教育研究生组) 365滚球盘网站(安全登录)的教授。
  • 的构件 环境研究所伯克利 365滚球盘网站伯克利大学。
  • 附属教授, 认知和信息科学,365滚球盘网站,谢谢。
  • 的构件 气候变化研究中心通信(CCC) 美国365滚球盘网站的教授,默塞德。
  • 的构件 个性与社会研究(IPSR)研究所 365滚球盘网站(安全登录)的教授。
 

成人发展

认知发展

人机界面

以学习者为中心的教育

学习

数学教育

政策分析和评价

研究方法

科学教育

技术和学校

度(S)

博士,美国匹兹堡大学:实验认知心理学

M.S.,美国匹兹堡大学:实验认知心理学

B.A., University of Colorado, Boulder: Psychology and Molecular, Cellular, & Developmental Biology (double major)

联系信息

办公室#4109

365滚球盘网站-首页
伯克利一路向西大厦(BWW)
365滚球盘网站(安全登录)
2121伯克利路
伯克利,加州94720-1670

电话

(510)642-1551