米歇尔小时。威尔克森

我的作品探讨青年如何学会和有关科学计算工具,如模拟,数据可视化和建模环境。

作为其中的一部分,我进行研究和设计软件,使青年作家模拟和可视化的基础上熟悉的表演活动,如讲故事或素描。我在给在紧密连接的方式与这些工具的学习经历特别感兴趣,因此,现有的K-12课程中是可行的。这意味着我在设计的每一个阶段,教师,学生和校外专业人士咨询,以确保我们创造是可用的工具,以及不仅注重实用材料的设计,而且能学到的理论,可以通知教学和研究更广泛地。我的设计,研究和分析是通过学习理论获悉,照亮(1)知识的丰富性和动态性,(2)赋予学习者使用科学和数学的语言来分享自己的想法的重要性,以及(3)关键作用的是社会和文化发挥生产性学习环境的发展。

出版物

我搬到伯克利之前加入教育的研究生院在2016年一月,我在2011 - 2015年从Tufts大学在教育部门的助理教授。我带领教育(核心)研究小组的计算表示,教科学教育和科学教育研究班。

威尔克森,米。小时。, Andrews, C., Shaban, Y., Laina, V., & Gravel, B. E. (2016). What's the technology for? Teacher attention and pedagogical goals in a modeling-focused professional development workshop. 科学教师教育杂志,27(1),1-27。 DOI:10.1007 / s10972-016-9453-8 [施普林格]

威尔克森-捷得,米。 H。 & Wilensky, U. (2015). Patterns, probabilities, and people: Making sense of quantitative change in complex systems. 学习科学杂志,24(2),204-251。 DOI:10.1080 / 10508406.2014.976647 [PDF格式] [Taylor & Francis]

威尔克森-捷得,米。 H。, Gravel, B. E., & Macrander, C. A. (2015). Exploring shifts in middle school learners’ modeling activity while generating drawings, animations, and simulations of molecular diffusion. 科学教育与技术杂志24(2-3),204-251。 DOI:10.1007 / s10956-014-9497-5。 [PDF格式] [施普林格]

威尔克森-捷得,米。 H。, Wagh, A. & Wilensky, U. (2015). Balancing curricular and pedagogical needs in computational construction kits: Lessons from the DeltaTick project. 科学教育,99(3),465-499。 DOI:10.1002 / sce.21157 [威利]

威尔克森-捷得,米。 H。 (2015年)。公开同行评论:定位在协同建构设计学习者。 建构基础,10(3),315-316。 [大学。维也纳]

浸信会,。, 威尔克森-捷得,米。 H。, Tobin, R., & Brizuela, B. M. (2014). Mathematics teachers’ ideas about mathematical models: A diverse landscape. PNA 9(1)。 DOI:三万三千二百三十一分之一万〇四百八十一。 [HTML]

威尔克森-捷得,米。 H。 (2014)。建设,分类,并达成共识:学生所产生的计算文物为纪律反射的环境。Educational Technology 研究 & Development62(1),99-121。 DOI:10.1007 / s11423-013-9327-0。 [PDF格式] [施普林格]

威尔克森-捷得,米。 & Wilensky, U. (2011). How do mathematicians learn math?: Resources and acts for constructing and understanding mathematics. 在数学教育研究中,78(1),21-43。 DOI:10.1007 / s10649-011-9306-5。 [施普林格]

stonedahl,F。, 威尔克森-捷得,米。 & Wilensky, U. (2011). MAgICS: Toward a multi-agent introduction to computer science. In M. Beer, M. Fasli, and D. Richards (Eds.)设计,使用和经验:教育和互动娱乐多智能体系统。 IGI全球。第1-25。 [IGI链接] [谷歌图书]

兴趣和专业背景

课后计划

计算机为媒介的学习

数学教育

科学教育

模拟学习环境

教师教育

技术和学校

课堂学习环境

度(S)

博士,西北大学,学习科学

湾一,圣地亚哥大学,数学

湾一,圣地亚哥大学,多元化的文科(教育)

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