随着教育重新想象可以重新授权联邦教育法?

2017年2月16日

它是相对地在最近几年快速移动的法律通过参议院和众议院都几次之一,因为两党协议是这样称赞为显着。美国总统奥巴马甚至称它是“圣诞奇迹”当我签署了联邦教育行为的再次授权,该行为每一个学生成功(ESSA)。

前身为不让一个孩子掉队(NCLB),再次授权被吹捧为联邦立法经过多年的联邦直接干预下放了更多权力,在评估学校的成功状态。

仔细观察,ESSA可能不会有尽可能多的对教育教学改革和学生的成功,有些人会希望有积极的影响。

“我认为ESSA是一小步,离错了方向,但我们仍然在错误的方向前进,说:” 蒂娜特鲁希略教授等人共同编辑了一本(信息时代出版; 2016)的话题, 从联邦市场化改革学习:为每一个学生成功的经验教训的行为(ESSA).

问责制,标准和评估有无ESSA下转移,让更多的回旋余地的状态。与ESSA,Trujillo说,最大的问题之一是,学校的表现仍然受到主要高风险的测试分数定义不一定反映高质量的教学。

更重要的是,根据修订后的法律,仍然很少或根本没有公共话语关于公共教育的其他用途。

“ESSA继续考虑在部分公立学校的目标的一个很窄的路,因为这意味着公众教育的目的,主要是经济问题 - 以生产学生是可以竞争的。在工作中,”她说。 “公民的目的,社会目的,社群,以及所有这些其他目的,我们已经为我们的学校被置于次要地位因为几乎所有的资源和注意力和精力投入到围棋中的个人的考试成绩服务改革我们的学校 - 不是在这些其他目标的服务“。

她最新的书,合编与威廉学家马西斯,科罗拉多大学博尔德分校,旨在以通知ESSA的谈话,因为它的实施,起到提醒关闭的机会差距,这意味着同时解决不只是教育,但社会和经济鸿沟。

这基于试验研究表明改革功亏一篑的预期目标单独且时常造成意想不到的负面后果:如不平等的招生方式,加剧了绩效差距,学校不稳定,不断隔离学校,特鲁希略说。改革必须由其他形式的公民的能力建设是成功的陪同。

“我认为我们仍然需要某些测试。一些测试仍然是非常重要的。但我们需要加入一系列的测试是不够敏感,以帮助我们evaluate-我们的学生从形成性的角度学习,“她说。

“不幸的是,这个国家的测试已经过气主要用作排序机制,而不是一个诊断工具,”她说。 “我们是否应该使用测试出于理解的目的在哪里都是我们的学生的学习,我们可以调整我们在哪里指令和其他资源,以更好地为他们服务。”

ESSA机会呈现在高等教育的重新授权,以及表示,政府支持企业迪恩·卡特谨慎。

可以在政府支持企业做更多的跨学科研究,鼓励,以促进更好地理解教育景观。当代学者,研究人员和从业者在其特定领域做得很好,不仅是专家也成为通才,但谁知道更多关于教育理论和多种方法和教学法,她说。

“新的法律是开放的研究和新的可能性,可能性的全新景观为当然教学,学习和评估,”卡特说。

“如果你认为教育是一个多层面关于景观,那里有许多不同的挑战和需要注意的问题,才有空间让所有这些不同的角色和学科是改进的一部分。”

通过汤姆·达拉

 

阅读更多关于 教授。特鲁希略的书 华盛顿邮报.


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