萨拉·W上。自由民

萨拉warshauer弗里德曼的研究教学和书面语言的学习,以及如何英语在学校任教。她的研究在美国学校的着力点,也包括跨国比较。除了学习书面语言,她的爱好有社会分裂导致冲突和不平等。她曾就教与学公民的研究,并研究关于社会鸿沟的两边不同的青少年如何发展为公民和公民行动者。在她的社会鸿沟的工作包括教育在卢旺达和前南斯拉夫种族屠杀后,重建社会中的作用研究。目前的研究集中于北爱尔兰,南非和美国的公民划分社会青年发展,并从斯宾塞基金会多年终奖资助。它涉及到一个合作伙伴与面对历史和我们自己。多弗里德曼教授的研究包括协作与教师和医生的研究人员。

的获奖书籍的作者,她和她的老师的合作者,从多元文化的教育工作者的国家协会和国家阅读会议的ED弗莱图书奖赢得了多元文化图书奖 在市内的学校:教室多调查识字(1999)她还从英语教师全国委员会和编辑弗莱奖赢得了理查德·米德奖 美国从改革的经验教训:交换写作,交流文化和英国学校(1994年)。她的最新著作, 在教学的第一年,与伯克利的同事,贾巴里mahiri编辑,并汇集了教师教育和教师研究伯克利分校工作。其他著作包括 针对学生的写作 (1987)和编辑 收购书面语言的:响应和审查 (1985)。

自由民,与老师研究员Verda公司DELP,赢得了帕维斯奖“教学在未经跟踪教室英语”,因为它被评为年度最佳文章结合科研与实践出现在 研究 在英语教学。

自由民 是全国Academ成员和教育(NAED),美国教育研究协会的资深会员,并在全国会议在语言艺术研究的联系人。她曾担任许多团体,包括国家局专业教学标准,教育进展的全国评估,以及儿童电视工作室的顾问。她一直在该中心的行为科学高级研究和洛克菲勒基金会的贝拉吉奥研究与会议中心的研究员。

 

出版物

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下面可以从下载 国家写作计划
 
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内城学校 
 
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行为与社会科学,卷。 33,没有。 1995年9月1日
青少年和成人识字杂志 
教育研究者,1996年4月

演讲/专业经验

选择的特邀报告

弗里德曼,S. W.整个行业的教育,联合国公共服务论坛和颁奖典礼,巴库,阿塞拜疆共和国,六月,2019年车间铅,扬声器和报告员系列研讨会。由经济和社会事务的联合国新闻部(UNDESA)赞助。

弗里德曼,S. W. “文化差异和包容的跨国家(和中国)的研究。对公民话语注意事项” AERA座谈会,邀请总统会议上,多伦多,四月,2019。

弗里德曼,S. W. “长大后分成,” AERA座谈会,邀请总统会议,现场直播。北京时间4月,2018。

弗里德曼,S。 (2017年)。 “挑战与出路的人的参与在冲突后局势中,”专家组会议在冲突后局势将可持续发展与和平:公共机构和公共管理,联合国,纽约,十月的作用。

弗里德曼,S。,巴尔,d。,Besirevic,Z。,墨菲,K。 (2016)。协会道德教育,马萨诸塞州剑桥市,12月。“在青少年公民和学术发展,相交研究”。

弗里德曼,S.W.,船体,克,希格斯,J。,BOOTEN,K。 (2015年)。一次活动,“写的研究,”美国教育研究协会,芝加哥,四月。

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自由民,S.W. (2014)。 “学在数字和全球化时代写的,”特邀主题演讲,了解和对话国际会议:在全球化,浙江大学,浙江省杭州市,中国的背景下文学和语言的教育。

自由民,S。 W上。 (2013年)。 “冲突的遗产:青少年分裂的社会,”邀请文件中提出在中心的行为科学高级研究中,斯坦福大学,长约

自由民,S。 W上。 (2013年)。 “考虑到分裂的社会青少年的道德复杂性,”在政策和实践应邀在研讨会上提交的论文:教育学有关大屠杀和种族灭绝strassler中心大屠杀和种族灭绝的研究克拉克大学, 伍斯特,MA,四月。

自由民,S。 W上。 (2012年)。 “教师研究语文教师的专业发展”,邀请了主题演讲,英语教师教育峰会上,北京师范大学,北京,中国,十月(与禄徕)

自由民, S.W., & Murphy, K. (2012). Narrating Social Divisions, CUNY Graduate Center, New York, December.

自由民,S.W. (2010年)。在21世纪撰写研究。在美国教育研究协会,丹佛的年度会议上总统的专题演讲。

自由民,S.W. (2009年)。 “卢旺达学校自1994年的种族灭绝”洛斯阿尔托斯晨报社,洛斯阿尔托斯,长约 

自由民,S.W. (2008年)。 “在英语课堂教学区分:重新思考整个班级和个性化的策略。”在英国,檀香山的教师夏威夷协会的年会上发表主题演讲。 

自由民,S.W. (2008年)。 “卢旺达学校自1994年的种族灭绝。”本文提出旋转俱乐部,帕洛阿尔托,约 

自由民, S.W., & Samuelson, B. (2008). "Representing 日e Past in Public Spaces and Places: (Re)Shaping Political Ideology in Rwanda." Paper presented at conference on linguistic landscapes, Tel Aviv, Israel. 

 
其他入选论文
自由民,S。 W上。 (2011年)。 “发展中的分裂的社会公民行动者(决定):组合vygotskian和巴赫金的框架,”国际社会对文化活动的研究(ISCAR),罗马,意大利。
 
自由民,S.W. (2010年)。 ideologial成为卢旺达。在美国教育研究协会,丹佛的年度会议上提交的论文。
 
自由民,S.W. (2009年)。 “冲突的复杂性:在卢旺达的政治和历史教育之间的互动。”在美国教育研究协会,圣地亚哥的年度会议上提交的论文。 
 
自由民, S.W., & Delp, V. (2006). "Students 'Latch On': Applications of Vygotskian and Bakhtinian Theories for Teaching and Learning in an Untracked English Class." Paper presented at the annual meeting of 日e 美国教育研究协会, San Francisco. 
 
自由民, S.W., & Appleman, D. (2006). "'Still Teaching After All These Years': The Effect Of A Cohort Induction Program On The Retention Of Urban Teachers." Paper presented at the annual meeting of 日e 美国教育研究协会, San Francisco.
 
自由民, S.W., Delp, V., & Crawford, S. (2006). "Conceptualizing a Whole-Class Learning Space: A Grand Dialogic Zone," Paper presented at the annual meeting of 日e 英语教师全国委员会, Nashville, TN
 

兴趣和专业背景

利益

青春期

美国教育研究协会

公民教育

课堂话语

认知发展

计算机为媒介的学习

方言

多样

边缘青少年的教育

英语教育

国际与比较教育

语言和文化的发展

语言发展

读写能力

多元文化教育

定性研究方法

教师教育

教学

教学和在公立学校学习

写作和识字

写作和文学

学习和发展的社会文化理论

隶属关系

  • 教育的国家科学院
  • 英语教师全国委员会
  • 美国教育研究协会
  • 在语言和识字全国会议

度(S)

1977年博士,教育,斯坦福大学

1976米,语言学,斯坦福大学

1970米,英语,芝加哥大学

个人简历

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比利乔conlee